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“象牙塔”本是一方淨土，師生之間本應保持一種純粹、和諧的關系。但現在，這種關系卻在慢慢變味兒。記者日前收到一位大學教授寫來的信：期末考試，因為給一名學生打分較低，被其在社交平台上謾罵、嘲弄，這讓他無比憤懣。
無獨有偶。前不久，也是一位高校教授，在其自媒體上發表了《困在“廁所裏”的教授以及隱性教育功能的喪失》，談及大學教師在日常教育教學工作中的無可奈何與舉步維艱。
她在文中說：“母親曾是一名小學教師，前幾天她拉著我看了朋友圈裏的一個笑話，名叫‘困在廁所裏的教師’。說的是一名小學教師，因為班級裏的小朋友上課時候上廁所總是被告。第一次，一個小朋友上廁所，老師沒讓去，小朋友尿褲子了，於是家長到學校把老師告了。第二次，又有一個小朋友上課上廁所，老師讓去了，小朋友在廁所摔倒，於是家長到學校把老師告了。第三次，又有一個小朋友上課要上廁所，老師一想，我陪著去吧，結果班級由於沒人看管，，於是家長到學校把老師告了。我的母親退休已經20多年了，她問我，現在的小學真的是這樣的嗎？我很淡定地說，哦，這不算什麼，我們大學更血腥一些。”
她接著寫道：“如果我真的繼續鼓勵我的學生，打算實現教育的隱性功能時，我發現我就會被困在‘廁所裏’。有時學生就會鬧情緒，甚至會以失眠、抑鬱、自殺來逃避眼前必須完成的工作。有時他們的父母參與其中，一名研究生的母親找到我，質問我是不是對她的孩子有意見，為什麼要讓他讀這麼多書？前幾天更可怕，有一個學生的開題報告實在太不讓人滿意，於是我讓他重複改了很多遍，他先是在某天半夜向我傾訴了他的苦惱，然後突然發了一條短信給我，說要逼死他。然後我就不得不住手，我住手了，但是我的內心特別複雜。”
兩位教授內心的掙紮，讓我們不得不思考，究竟是什麼將教授困在了“廁所”，隱性教育功能緣何會缺失，教育本該具有的功能靠什麼彰顯？
“我這樣做有錯嗎”
每年7月初是高校考試季，高校老師幾乎都在忙於監考、判卷和試卷分析等期末學生成績評定相關事務。完成這些事情，老師們就迎來了期待已久的暑假，這本是老師們最為欣喜和幸福的時光，但很多事情並不如人所願。
前幾天，我就碰到一件令我百味雜陳且百思不得其解的事——有學生通過微信告訴我，一名剛考上某知名高校碩士研究生的同學，在社交平台上以截圖配文的形式公然謾罵我，大有不共戴天之仇。後來，我了解到該同學是學院的一名學生幹部，曾經上過我的專業課，我給他的期末考試成績比較低。現在，他考上了研究生，反過來以一種揶揄的方式來攻擊和嘲弄我：嘿，你看，我還是考上研究生了吧，還是名校的研究生。類似這種學生通過社交平台謾罵、嘲弄或抹黑老師的行為，幾年前我也遭遇過一次。那是在本科畢業論文答辯前夕，我作為本科學位論文的評閱老師，給一名同學的畢業論文判了60分，結果他在得知分數和評閱老師姓名後，立即在社交媒體上點名對我進行辱罵，沒有絲毫的自我反思和半點醒悟。
說心裏話，從教近10年，我盡管沒有屢屢遭遇此類事件，但即便偶遇幾次，也是頗有挫敗感。作為老師，我覺得沒有必要主動花時間就此事跟學生斤斤計較，但滿腔的教育熱情卻備受打擊。原本對教育充滿無限期待，結果卻逐漸產生懷疑；原本對學生滿懷關心與熱愛，結果卻開始想若即若離。隨著這些匪夷所思事件的發生，我發現自己對教育的真誠與熱愛變得模糊甚至困頓起來。我經常會質問自己：我這樣做有錯嗎？我還有必要這樣做嗎？我以後這樣做會不會面臨更大的風險？難道我還要昧著良心遷就學生乃至向學生獻媚——平時表現不好，卷面分數低，最終期末成績卻非要給個高分？畢業論文原本不合格，卻最終非要予以通過乃至給個良好級別？
我曾經與不同高校的老師交流過，發現身邊的確有老師這樣做，因為他們擔心學生在評教過程中給自己差評，擔憂“如此嚴厲”的教育行為會誘發學生的自虐乃至自殺，更害怕遭遇媒體報道的暴力事件發生在自己身上。
不同於基礎教育，大學教育的對象基本都是成年人。他們的學習方式和思維模式日趨穩定與成熟，在專業學習與社會生活過程中，已開始不斷地建構自己的人生觀、價值觀和世界觀。在社
會轉型升級以及全球化、信息化浪潮席卷而來的關鍵時期，他們會經曆種種社會思潮的沖突與影響，並以各種不同的行為方式表現出來。
此時，高校如果依然滿足於對大學生進行傳統的專業教育和技能教育，各種問題定會撲面而來。全人教育應該貫穿於青年學生的整個成長過程，其中培養大學生的人格健全、身心和諧以及社會擔當尤為重要。大學生不能成為純粹工具理性的產物，應該不斷實現價值理性的突破，具備濃厚的人文精神和深切的社會關懷。
顯然，承擔這樣的教育使命，大學教師不可或缺。大學教師首先應該身先示范，做好當代大學生的道德模范和行為標杆。作為教育工作者，在學生成績判定、獎學金評定、本科畢業論文答辯以及研究生推免等各種教育教學和管理過程中，理所當然從教書育人的角度出發，尊重教育教學規律，不能有絲毫徇私、造假和利益輸送的行為。但是，僅僅依賴教師的文化覺悟和道德自覺遠遠不夠，政府應盡快營造一個共通、共生、共享和共贏的高等教育生態環境，構造和諧共振的高等教育、教學與管理運行機制；同時，社會、媒體、社區、家庭等其他利益相關者也應該積極參與。只有這樣，教師才能心情愉悅地教書育人，學生才能充滿愛並滿懷抱負地求學與就業。
男人的生活重心多數都在工作上，常常忽視了生活品質，導致健康狀況下降。下面這6種影響健康的生活方式你有嗎？
1、不好好吃早餐
隨著工作節奏加快，吃上符合營養要求的早餐已經成為辦公室白領的奢求。被調查者中，只有219人是有規律、按照營養要求吃早餐的。不吃早餐或者胡亂塞幾口成為普遍現象。
2、吸煙和喝酒
男人忙於應酬，吸煙和喝酒的機會多，但為了事業，卻忽視了身體。
3、加班熬夜
每個人的生物鍾是相對固定的，絕大多數人也比較相近，生活習慣一旦長久保持就會形成規律。很多人認為自己年輕熬夜沒什麼，但生命不能透支。人體就像一台精密運轉的機器，如果經常過度損耗，一定會縮短機器的壽命，造成機器提前發生故障甚至停轉。
4、缺乏體育鍛煉
很多人整天忙於工作，根本沒時間去參加運動，早晨急急忙忙去上班，上班就是10小時，下班回家，路上塞車，回到家，還要忙吃飯和休息，有時還忙於應酬，所以根本沒注意到去體育鍛煉。
5、與家人缺少交流
有超過41%的辦公室人群很少和家人交流，即使家人主動關心，32%的人也常抱以應付的態度。在缺乏交流、疏導和宣泄的情況下，辦公室人群的精神壓力與日俱增。
香蕉是一種四季都可以買到的水果，對於男人來說，吃香蕉的好處有哪些？難道香蕉還是印象裏只能通便的食物嗎？那你就錯過了一款非常有價值的美食了。香蕉的好處不僅僅是這點，香蕉不但可以幫助身體抗癌防癡呆，甚至可以幫助男人補腎壯陽防早泄。男性吃香蕉的7個功效作用今天為大家介紹。
男人吃香蕉七個好處
1、預防心血管疾病
當體內缺鉀時，會發生心律不齊、心動過速、血壓下降等情況時香蕉的功效就開始發揮了，一根香蕉含鉀400亳克，鉀可保持正常心肌收縮的協調作用，能使神經肌肉興奮性維持常態，使心肌收縮與舒張功能協調，從而起到維持血壓穩定和預防心血管疾病之功效。
2、防治抑鬱症
香蕉含有一定量5-羥色胺及合成5-羥色胺的物質，能使人心境變得舒暢，有助防治抑鬱症。
3、防癡呆
吃香蕉有助於提高腦力，改善學習能力，提高警覺度，防止老年癡呆症。
4、防治低血鉀症
運動後，身體排出大量汗液，鉀也隨之排出，導致四肢乏力；大量吐瀉後或長期使用排鉀利尿劑，都會導致血鉀濃度降低，此時吃些香蕉是最理想的補鉀食物，可有效地防治低血鉀症。
5、防治胃及十二指腸潰瘍
香蕉中含有一種5-羥色氨的化學物質，可舒緩胃酸對胃黏膜的刺激，促進黏膜細胞的生長繁殖，從而修複各種潰瘍病損，預防胃潰瘍。
6、抗癌
香蕉內含Lectin，Lectin是一種蛋白質，在免疫系統上，可以進一步刺激T細胞分化，增強人體的抗癌的免疫力，而且它在腸胃道會直接被吸收，不像其他蛋白質會被分解，所以更具抗癌功效。
7、改善早泄
男性早泄是男人性功能疾病中的一種，治療男性早泄中醫男性保健專家建議多吃香蕉。香蕉富含多種有益微量元素，尤其是對男性朋友比較重要的鎂元素。鎂是重要的神經傳導物質，它可以讓肌肉放松下來。此外，鎂還有一個突出的“貢獻”，就是提高精子的活力，增強男性生育能力。醫生們研究發現，精液不液化和早泄的原因之一，就是微量元素鎂的缺乏。
２０１５年，是北京交通大學經濟管理學院作為國家試點學院實施人事聘任“ＡＢ軌”體系後的首個聘期考核年。在這次考核中，學院一位“Ａ軌”副教授在其他指標均達到要求的情況下，僅僅因為本科教學少了３２個學時，失去了獲得“Ｂ軌”副教授４０萬元聘期增量工資的機會。無獨有偶，在次年學院組織的聘期考核中，一位“Ａ軌”教授也由於類似的情形，與“Ｂ軌”教授６０萬元增量工資失之交臂HKUE 酒店。
一門本科課程，關乎數十萬，聽起來似乎不可思議。但在北交大經管學院，堅持本科教學基礎地位，從來都不是一句空話。在這個問題上，學院向來都是動真格的。
一條多年不破的規矩
多年來，北交大經管學院一直延續著一個做法：新教師引進，先由系裏組織試講，考察講課水準，通過之後再論其他。即便是在人才引進普遍偏重科研考察的當下，這一規矩也從未打破HKUE 酒店。
對此，學院主管本科教學的副院長張力指出，高校立身之本在於立德樹人，教師的第一要務則是教書育人。如果一位老師連課都上不好，那就不能稱之為合格的教師，我們也很難期待其在學術上有多高的成就。
入職試講，只是新進教師要過的第一關。按照規定，新入職教師只有獲得主講教師資格，才能獨立開設本科生課程。而要獲得資格，則必須至少完成２門完整的專業主幹課助課任務，並再次通過由學校督導和學院專家聯合評審的試講。如果不能過關，就只能一直助課，按照課程時數折半計算工作量，用以完成教學考核指標，但是不計入課酬計算體系。
即便是助課，也並非那麼容易。學院教學科將全程跟蹤，無故缺席一次，工作量再次減半；缺席兩次，取消助課資格，重新再來。
除了教學時數，學院還將教材、課程、教改、學生指導等各類人才培養工作量化為１２項指標，列入教師聘期考核體系。只有完成相應指標項，才能認定為考核合格。這在全國高校都是不多見的HKUE 酒店。
當然，嚴格要求只是一方面。學院教學科長高桂蓮介紹，近年來，學院通過組織青年教師聽取教學名師公開課、選聘教學促進師開展教學指導、組織青年教師基本功比賽等措施，積極幫助青年教師提升教學能力。“管與幫，都是為了助力青年教師發展，確保學院本科教學始終保持在較高的水準之上。”